Burgemeester de Vlugtschool — Amsterdam Nieuw-West
Op de Burgemeester de Vlugtschool ontstonden tijdens de pauzes regelmatig conflicten tussen leerlingen. Veel kinderen hadden na schooltijd weinig mogelijkheden om buiten te spelen. Op het schoolplein wilden ze hun energie kwijt, maar het was niet voor iedereen duidelijk hoe ze samen prettig konden spelen. Hierdoor vonden leerlingen de pauzes minder leuk en waren leerkrachten na afloop regelmatig veel tijd kwijt aan het oplossen van ruzies.
Vakleerkracht bewegingsonderwijs Marlissa Schouten wilde het speelklimaat verbeteren. Door haar volle rooster met gymlessen was het echter lastig om ook voldoende aandacht te besteden aan de activiteiten en begeleiding op het schoolplein.
Via Beweeg Wijs kwam sport- en spelbegeleider Alex van der Beek bij de school terecht. Samen met de groepsleerkrachten werkte hij aan duidelijke normen en waarden die zowel in de klas als op het schoolplein gelden. Het schoolplein werd verdeeld in gekleurde zones met verschillende spelmogelijkheden. Hierdoor konden kinderen op hun eigen niveau deelnemen aan activiteiten. Op sommige plekken konden ze vrij spelen, terwijl op andere plekken competitie centraal stond. Bij de verschillende zones hoorden duidelijke gedragsafspraken en via een spelbord in de school werden de activiteiten aangekondigd.
Ook veranderde de taakverdeling binnen het team. Alex richtte zich op het begeleiden van het spelen en bewegen, het beheren van spelmaterialen en de naschoolse beweegactiviteiten. Hierdoor kreeg Marlissa meer ruimte voor organisatorische taken en de verdere ontwikkeling van het beweegaanbod.
Vanuit deze samenwerking zette de school vervolgstappen richting een dynamische schooldag. Het beweegteam werkte onder andere aan beweegtussendoortjes in de klas. Alex ondersteunde leerkrachten bij het uitvoeren daarvan, zodat zij verschillende mogelijkheden zelf konden ervaren en toepassen.
Volgens de betrokken professionals zorgde de aanpak voor meer rust op het schoolplein. De duidelijke zones, spelmogelijkheden en gedragsafspraken boden kinderen meer houvast tijdens het spelen. Ook verbeterde de samenwerking tussen de verschillende professionals binnen de school.
De vakleerkracht kreeg meer ruimte om zich bezig te houden met de organisatie en ontwikkeling van het beweegonderwijs. Daarnaast konden leerkrachten kennismaken met beweegtussendoortjes en energizers om beweging gedurende de schooldag een plek te geven.
De samenwerking droeg volgens de vakleerkracht bij aan een prettiger pedagogisch klimaat, zowel binnen als buiten de school. Waar voorheen wekelijks een leerling bij de directeur zat vanwege problemen, gebeurde dat volgens haar op het moment van het interview niet meer. De school wilde de ingezette ontwikkeling verder voortzetten en de dynamische schooldag duurzaam verankeren in de dagelijkse praktijk.
Bron: Mbo sport- en beweegprofessional aanvulling beweegonderwijs | Nieuws | HvA
Onderwijs
Basisschool de Piramide — Utrecht
De nieuwe aanpak leidde volgens de school tot meer beweging en een duidelijke verbetering van het pedagogisch klimaat. Leerlingen kwamen vaker in beweging en…
Onderwijs
CBS de Hoeksteen — Barendrecht
De inzet van juniorcoaches zorgde voor meer dan alleen extra beweegactiviteiten. Volgens de school waren er minder conflicten tijdens de pauzes en ontstond er…
Onderwijs
Basisschool 't Lichtpunt — Rhoon
De ervaringen op ’t Lichtpunt waren positief. Leerlingen deden enthousiast mee en werden uitgedaagd door de afwisselende werkvormen. Volgens de schoolleider zorgde de combinatie…
In tien korte vragen zie je waar jullie plein sterk in is en waar de winst zit.