Basisschool de Piramide — Utrecht
Basisschool De Piramide in Utrecht wilde leerlingen stimuleren om meer te bewegen en tegelijkertijd de sfeer op het schoolplein verbeteren. De school merkte dat kinderen moeite hadden om zelfstandig samen te spelen. Voetbalwedstrijden liepen regelmatig uit op ruzies en spelmaterialen raakten snel beschadigd. Daarnaast was er in de wijk aandacht nodig voor een gezonde leefstijl en het stimuleren van voldoende beweging.
De school wilde daarom niet alleen het schoolplein aantrekkelijker maken, maar ook beweging een structurele plek geven binnen het onderwijs en de dagelijkse schoolroutine. Het doel was om leerlingen meer te laten bewegen, beter te leren samenspelen en een prettiger pedagogisch klimaat te creëren.
Samen met Beweeg Wijs en een werkgroep vanuit de school werd het schoolplein opnieuw ingericht en het beweegaanbod uitgebreid. Het plein kreeg verschillende functies, waaronder een rekenplein met meerdere vakken. Hierdoor kon de buitenruimte niet alleen worden gebruikt om te spelen, maar ook om bewegend te leren.
De school paste daarnaast de organisatie van het bewegingsonderwijs aan. Naast een gymles in de zaal kregen leerlingen buiten beweegspelletjes en bewegingsparcoursen aangeboden. Ook tijdens de pauzes werd meer aandacht besteed aan actief spelen en talentontwikkeling.
Een belangrijk onderdeel van de aanpak was het creëren van duidelijke en herkenbare spelregels. Beweeg Wijs hielp de school om tijdens én na schooltijd dezelfde afspraken te hanteren. Daarnaast werden leerlingen uit groep 7 en 8 opgeleid tot juniorcoaches. Zij begeleidden beweegactiviteiten en hielpen bij het oplossen van conflicten, waarbij ze ook aansloten bij de aanpak van De Vreedzame School.
Door de samenwerking tussen Beweeg Wijs, het schoolteam en andere betrokkenen werd bewegen niet langer gezien als iets dat alleen tijdens de gymles plaatsvindt, maar als een vast onderdeel van de schooldag.
De nieuwe aanpak leidde volgens de school tot meer beweging en een duidelijke verbetering van het pedagogisch klimaat. Leerlingen kwamen vaker in beweging en leerden beter met elkaar samen te spelen. Door de vaste spelregels en begeleiding ontstond er meer structuur op het schoolplein en konden conflicten beter worden voorkomen of opgelost.
Een opvallend resultaat was de afname van het aantal conflicten waarvoor de intern begeleider en directie moesten bemiddelen. Volgens de schooldirecteur ging dit van ongeveer tien kinderen per dag naar ongeveer tien kinderen per jaar. Hierdoor ontstond meer ruimte voor andere onderwijstaken.
Ook de inzet van juniorcoaches droeg bij aan de ontwikkeling van leerlingen. Zij kregen verantwoordelijkheid, leerden activiteiten begeleiden en ondersteunden jongere kinderen bij het spelen. Het schoolplein werd daarmee niet alleen een plek om te bewegen, maar ook een omgeving waarin leerlingen sociale vaardigheden konden ontwikkelen.
De praktijkcase laat zien dat een doordachte inrichting van het schoolplein, duidelijke spelregels en actieve begeleiding elkaar kunnen versterken. Voor een duurzame aanpak is het belangrijk dat het hele schoolteam betrokken is en dat bewegen onderdeel wordt van de dagelijkse schoolroutine.
Onderwijs
Burgemeester de Vlugtschool — Amsterdam Nieuw-West
Volgens de betrokken professionals zorgde de aanpak voor meer rust op het schoolplein. De duidelijke zones, spelmogelijkheden en gedragsafspraken boden kinderen meer houvast tijdens…
Onderwijs
CBS de Hoeksteen — Barendrecht
De inzet van juniorcoaches zorgde voor meer dan alleen extra beweegactiviteiten. Volgens de school waren er minder conflicten tijdens de pauzes en ontstond er…
Onderwijs
Basisschool 't Lichtpunt — Rhoon
De ervaringen op ’t Lichtpunt waren positief. Leerlingen deden enthousiast mee en werden uitgedaagd door de afwisselende werkvormen. Volgens de schoolleider zorgde de combinatie…
In tien korte vragen zie je waar jullie plein sterk in is en waar de winst zit.